В статье рассмотрены блоки универсальных учебных действий и программа их формирования на уроках иностранного языка, которая оказывает помощь при подготовке школьников к необходимости учиться на протяжении всей жизни.

Ключевые слова: изменения общей парадигмы образования, системно-деятельностный подход, универсальные учебные действия (УУД), учебные стратегии, формула перевода учебных действий в учебные стратегии, прямые и косвенные учебные стратегии, учение на протяжении всей жизни.

 

В статье рассматривается одна из моделей, представляющая взаимосвязь и взаимообусловленность трех линий процесса познания: прагматической, описательной и методологической. Много внимания уделяется философским основам процесса возникновения знания. Статья будет интересна учителям-исследователям, деятельность которых направлена на осознание особенностей познавательного процесса и мыслительной деятельности ученика.

Ключевые слова: гносеология, методология, процесс познания, знание.

 

 

Автор исследует затруднения учащихся в изучении математики. В ходе изучения проблемы выяснилось, что школьники предпочитают получить помощь от ЭВМ. В связи с этим была разработана экспертная система для обучения математике, которая и описана в данной статье.

Ключевые слова: экспертная система, методика разработки экспертных систем, урок математики.

 

 

Анализ национальной специфики семантики слова предполагает выявление межъязыковых соответствий и контрастивный компонентный анализ их значений. Предлагаемые новые методы исследования языкового материала позволяют выявлять реальные психолингвистические значения слов сопоставляемых языков, а не только их лексикографический вариант. Один из способов передачи национально-специфического значения -- новый тип лексикографического описания, предполагающий использование результатов посемного компонентного анализа.

В статье рассматриваются проблемы раннего билингвизма. Многие лингвисты не могут точно ответить на вопрос, когда необходимо начинать обучение ребенка второму языку. При билингвизме и монолингвизме имеются различия на уровне межполушарного взаимодействия. Первый и второй языки не представляют собой единую систему в головном мозге человека. Просодика речи у русско-немецкоязычных детей характеризуется импортированием интонационных параметров из русского и немецкого языков.

Ключевые слова: ранний билингвизм, языковая аттриция, просодика речи у билингвов.

В статье рассматривается влияние творчества Ф. М. Достоевского на современную русскую литературу. Констатируется, что картина хаотического мира в постмодернистской и постреалистической литературе восходит к прозе Достоевского. Показывается проявление типа «подпольного человека» в произведениях современных прозаиков.

Ключевые слова: Ф. М. Достоевский, «подпольный человек», постмодернизм, постреализм.

 

 

Функциональная грамотность как базовая компетенция рассматривается с точки зрения критериев ее сформированности, способов отслеживания - по отношению к обучению русскому языку. В то же время выделяемые в статье критерии, которые разворачиваются в логике «от мотива к поступку», составляют модель, приемлемую для описания как предметных, так и метапредметных, а также личностных результатов образования в разных областях знания.

Аксиологическая интеграция обеспечивает взаимодействие ценностей и смыслов на основе их ассоциативно-образной взаимосвязи по смежности, сходству и контрасту. По мнению автора, аксиологическая интеграция позволяет привлечь этический потенциал всех предметов в соответствии с их ценностно-смысловым измерением, органично и целостно выйти на обсуждение вопросов, личностно значимых как для учеников, так и педагогов.

Ключевые слова: аксиологическая интеграция, межпредметная интеграция, гуманизация.

 

С позиций целостного подхода обсуждается процесс оздоровления: этап гармонизации взаимоотношений организма с кружающей средой и этап внутренней гармонизации человека. Показано, что профиль латеральной организации как интегральный радикал, характеризующий функциональную  межполушарную асимметрию , может быть использован в качестве одного из системообразующих факторов-маркеров в структуре феногенетических характеристик конституции человека.

 Автор публикации установил различия в темпах развития изучаемых двигательных качеств, обусловленных типами конституций мальчиков в возрасте 8-9 лет. В работе также показано, что методика оценки, рекомендованная применяемыми программами физического воспитания младших школьников, не учитывает малые приросты показателей, просходящие в цикле одного учебного года. Определены задачи, решение которых направлено на обеспечение индивидуалзации и дифференциации содержания учебно-воспитательного процесса на уроках физической культуры.