Функциональная грамотность как базовая компетенция рассматривается с точки зрения критериев ее сформированности, способов отслеживания - по отношению к обучению русскому языку. В то же время выделяемые в статье критерии, которые разворачиваются в логике «от мотива к поступку», составляют модель, приемлемую для описания как предметных, так и метапредметных, а также личностных результатов образования в разных областях знания.

Аксиологическая интеграция обеспечивает взаимодействие ценностей и смыслов на основе их ассоциативно-образной взаимосвязи по смежности, сходству и контрасту. По мнению автора, аксиологическая интеграция позволяет привлечь этический потенциал всех предметов в соответствии с их ценностно-смысловым измерением, органично и целостно выйти на обсуждение вопросов, личностно значимых как для учеников, так и педагогов.

Ключевые слова: аксиологическая интеграция, межпредметная интеграция, гуманизация.

 

С позиций целостного подхода обсуждается процесс оздоровления: этап гармонизации взаимоотношений организма с кружающей средой и этап внутренней гармонизации человека. Показано, что профиль латеральной организации как интегральный радикал, характеризующий функциональную  межполушарную асимметрию , может быть использован в качестве одного из системообразующих факторов-маркеров в структуре феногенетических характеристик конституции человека.

 Автор публикации установил различия в темпах развития изучаемых двигательных качеств, обусловленных типами конституций мальчиков в возрасте 8-9 лет. В работе также показано, что методика оценки, рекомендованная применяемыми программами физического воспитания младших школьников, не учитывает малые приросты показателей, просходящие в цикле одного учебного года. Определены задачи, решение которых направлено на обеспечение индивидуалзации и дифференциации содержания учебно-воспитательного процесса на уроках физической культуры.

Авторы приводят опыт применения методики "Оценка заболеваемости учащихся", разработанной Научно-исследовательским инситутом гигиены и охраны здоровья детей и подростков, при анализе эффективности оздоровительной деятельности в образовательном учреждении.

Ключевые слова: эффективность оздоровительной деятельности, средняя продолжительность одного заболевания, индекс здоровья, заболевание учащихся, аэроионизация воздуха.

 

В статье рассматриваетя причина обычного для большинства низкокалорийных диет восстановления прежней массы тела после завершения диеты и предлагается метод нормализации массы тела, свободный от данного недостатка. С целью точного определения недельных изменений массы тела представлена обработка данных измерения массы тела методами непараметрической статистики.

Ключевые слова: похудение, калорийность рациона, отрицательная обратная связь, диеты, "весовое плато".

 

 Соматическое воспитание - область целенаправленной педагогической деятельности, направленная не только на сохранение, но и на формирование у укрепление здоровья, позитивную мотивацию к здоровому образу жизни. Без изменения сознания и мотивации социальных моделей поведения человека невозможно преодолеть влияние негативных воздействий и улучшить качественные и количественные характеристики жизни.

 

Ключевые слова: соматика, воспитание, психика, интеграция, технология концентрированного погружения.

 

 В рамках исследовательского подхода обучение ведется с опорой на непосредственный опыт учащихся. Поэтому целью исследовательской деятельности является активное освоение учеником теоретической информации и практического опыта. Для ученика значим собственный мир восприятия окружающей действительности, и результаты этого восприятия не могут быть получены ни одним учителем. Следовательно, при реализации исследовательского подхода меняется роль педагога.

 Всецело гуманистически ориентированное образование не может готовить человека к полноценному выполнению каких-либо социальных или профессиональных функций, «не спросив об этом самого человека». В современной школе идет в основном стихийная гуманизация образовательного процесса, до сих пор остается неразрешимым противоречие между образовательными потребностями учащихся и реальными условиями, где идет учебный процесс.

 Прогрессирующая нестабильная экономическая обстановка, снижение жизненного уровня населения, ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования, культуры заметно ухудшили положение детей, возможности их жизнеобеспечения, развития и социализации.