Статья описывает значение гендерного подхода для формирования социально-компетентной личности с гендерно-эгалитарным мировоззрением, которое является необходимым условием для повышения уровня культуры в социальных коммуникациях. Система образования, в свою очередь, предстает основной сферой реализации гендерных принципов демократически настроенного общества.

Ключевые слова: гендерный подход, гендерная идентичность, педагогический дискурс, субъективность, социальная компетентность.

В статье описывается исследование агрессивных проявлений у подростков 15–17 лет, проведенное на базе трех московских школ: массовой общеобразовательной школы, кадетского корпуса (смешанного типа), специальной общеобразовательной школы для подростков с девиантным поведением. Полученные результаты показали примерно равную частоту встречаемости агрессивного поведения у подростков обоих полов, гендерные различия в структуре агрессивного поведения и возрастные различия в проявлениях агрессивности.

В статье раскрываются особенности виртуального общения современной молодежи, его невербальные аспекты, содержательная трансформация феномена общения, положительные и отрицательные стороны выхода молодых людей в виртуальную сферу.

Ключевые слова: виртуальность, виртуальное пространство, виртуальное общение, виртуальная реальность, невербальное общение, невербальные средства, язык виртуального общения, троллинг, молодежь.

Формирование этической культуры младших школьников эффективнее всего осуществлять на основе культурологического, интегративного и аксиологического подходов, с использованием всего образовательного пространства школы и соответствующих интерактивных механизмов.

Ключевые слова: общая культура, этическая культура, культурологический подход, интегративный подход, аксиологический подход, ценностно-смысловая сфера, общечеловеческие ценности, аксиологический резонанс, интерактивные механизмы.

 

В данной статье анализируются современные подходы к реализации принципа преемственности в физкультурной деятельности дошкольников и младших школьников в совокупности с ее основными направлениями. Рассматриваются нормативные основы исследования качественной подготовки кадров и эффективного повышения квалификации специалистов сферы физической культуры и спорта в условиях непрерывности и преемственности физического воспитания подрастающего поколения.

В статье поднимается вопрос развития социального института воспитания. Автором рассматриваются ведущие социокультурные тенденции, а также синтез выявленных тенденций.

Ключевые слова: воспитание, социальный институт воспитания, ценностные приоритеты, гуманистическая направленность, интегрирующие и дифференцирующие тенденции, субъектность, общечеловеческие, общенациональные и общегражданские ценности

 

 

Проблема наркомании среди молодежи представляет собой, по общему мнению социологов и педагогов, не что иное, как серьезный симптом неблагополучия в социальной практике, в том числе в практике воспитания. Такая проблема может возникать в условиях поликультурной социальной среды, когда у молодежи не развито критическое мышление и отсутствуют умения правильного общения с людьми других национальностей. Актуальность обусловлена необходимостью более глубокого изучения правильного общения в поликультурной среде, т. к.

В статье описана организация целостного педагогического процесса в среднем профессиональном образовательном учреждении.

Ключевые слова: целостный педагогический процесс, системное мышление, развитие личности, организация образовательного процесса.

 

The article describes the organization of integrated educational process at secondary professional educational institution.

Как правило, под термином социальный заказ имеется в виду заказ на тот или иной вид образовательных услуг в адрес конкретного учреждения. Введение этого относительно нового термина в широкий педагогический обиход сопряжено с необходимостью научно обоснованного проектирования непрерывно обновляющейся образовательной деятельности учреждения. Однако в механизмах системно осуществляемой работы с социальным заказом еще многое остается неясным.

Автор отмечает важность создания в образовательных учреждениях развивающей, воспитывающей и обучающей среды. По его мнению, этому может содействовать психолого-педагогическая поддержка. В статье рассматривается юридическая составляющая психолого-педагогической поддержки, а также приводится описание работы педагога-психолога с ребенком, педагогом и родителем.

Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, модель «ребенок -- педагог -- родитель».