В научном поиске Выявление закономерностей развития современного образования. Поиск путей, способов решения наиболее сложных педагогических проблем. Экспериментальная работа ученых и практиков.
Валерий Николаевич КЛЕПИКОВ, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории, победитель конкурса «Лучшие учителя России», почетный работник общего образования РФ, заместитель директора по инновационной работе, учитель математики и этики средней общеобразовательной школы № 6, г. Обнинск, Калужская область; e-mail: Klepikovvn@mail.ru
Представление инновационного педагогического опыта учителя
Любовь Васильевна ШТЫЛЕВА, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая лабораторией социально-педагогических проблем семейных отношений Института социальной педагогики, г. Москва; e-mail: lyubov-shtyleva@yandex.ru
Еще раз о гендерном подходе в современной педагогике и образовании
Елена Николаевна ИОНОВА, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедры естественно-математических дисциплин Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды, г. Харьков, Украина; e-mail: ionova_54@mail.ru
Светлана Евгеньевна ЛУПАРЕНКО, кандидат педагогических наук, доцент, докторант кафедры общей педагогики и педагогики высшей школы Харьковского национального педагогического университета имени Г. С. Сковороды, г. Харьков, Украина; e-mail: swetka1408@mail.ru
Современный урок как ведущая форма обучения претерпевает кардинальные изменения, связанные с реализацией мотивационно-смысловых аспектов обучения. Установлено, что критерий «направленность смыслов», обусловливающий специфику методов обучения, предполагает выделение типов уроков интра- и интерперсональной направленности. Выявлено также, что специфика уроков нового типа раскрывается в различных типах учебных заданий, которые, в свою очередь, разрабатываются в соответствие со смыслообразующей активностью и смыслообразующими стратегиями учащихся.
Опорные сигналы, которые мы давно использовали в своей педагогической практике, постепенно обогащались информационно-коммуникационными технологиями, обретали эстетическую выразительность, насыщались эвристическими возможностями. В какой-то момент мы почувствовали, что уже имеем дело не просто с опорными сигналами, но креативно-опорными сигналами, в лоне которых высока вероятность рождения новых смыслов, идей, гипотез. Так возникла мысль о том, чтобы поделиться своим опытом с другими учителями.
В статье рассматривается роль музыки в воспитании коммуникативных навыков младших школьников. Представлена практика использования упражнений, основанных на интонационных эталонах, на уроках музыки с целью выявления коммуникативного опыта школьников, специально разработанные задания.
Ключевые слова: коммуникативные навыки, интонация, типы интонаций, развитие интонационного слуха.
В статье рассмотрено самообразование в рамках заочного обучения. Предложены некоторые методические рекомендации по организации промежуточной аттестации. Показана возможность создания учебно-методического комплекса по предмету на весь курс обучения.
Ключевые слова: самообразование, экстернат, учебно-методический комплекс (УМК).
Статья посвящена вопросу проблемного поведения детей, его причинам, профилактике. Представлены разработки обозначенного направления исследования с позиций системно-деятельностного подхода, описаны формы взаимодействия школы и семьи, способы выявления учащихся, находящихся в группе риска.
Ключевые слова: семья, вызывающее поведение, карта сопровождения ученика, дети группы риска, образцы поведения.
Статья посвящена формированию компетентности родителей в процессе их социально-педагогической подготовки на основе сохранения, обогащения прогрессивных этнокультурных семейных традиций воспитания детей и использованию полученных знаний во внутрисемейном и межсемейном сообществе.
Ключевые слова: семейные традиции воспитания, социально-педагогическая компетентность родителей, поликультурное пространство, социально-педагогическая подготовка, социальный педагог семейного профиля.
Одним из механизмов системного реформирования профессионального образования сегодня являются инновации. Среди целей, предъявляемых к современному образованию, выделяется формирование личности, способной решать поставленные перед ней задачи в условиях новых рыночных отношений, в частности, быстро самостоятельно находить наиболее оптимальное и эффективное решение определенной проблемы. Такая цель направлена на реализацию внутреннего потенциала обучающегося, развитие его творческого начала, продуктивности мышления.
Copyright © 1999-2022 "Сибирский учитель"
Сайт поддерживается в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования
и является участником Новосибирской открытой образовательной сети
|
