Главная

В научном поиске

Выявление закономерностей развития современного образования. Поиск путей, способов решения наиболее сложных педагогических проблем. Экспериментальная работа ученых и практиков.

Оценка профилактического эффекта аэроионизации воздуха в начальной школе

Авторы приводят опыт применения методики "Оценка заболеваемости учащихся", разработанной Научно-исследовательским инситутом гигиены и охраны здоровья детей и подростков, при анализе эффективности оздоровительной деятельности в образовательном учреждении.
Ключевые слова: эффективность оздоровительной деятельности, средняя продолжительность одного заболевания, индекс здоровья, заболевание учащихся, аэроионизация воздуха.
 

Сколько существует способов нормализации избыточной массы тела?

В статье рассматриваетя причина обычного для большинства низкокалорийных диет восстановления прежней массы тела после завершения диеты и предлагается метод нормализации массы тела, свободный от данного недостатка. С целью точного определения недельных изменений массы тела представлена обработка данных измерения массы тела методами непараметрической статистики.
Ключевые слова: похудение, калорийность рациона, отрицательная обратная связь, диеты, "весовое плато".
 

Новые подходы к системе соматического воспитания в вузе

 Соматическое воспитание - область целенаправленной педагогической деятельности, направленная не только на сохранение, но и на формирование у укрепление здоровья, позитивную мотивацию к здоровому образу жизни. Без изменения сознания и мотивации социальных моделей поведения человека невозможно преодолеть влияние негативных воздействий и улучшить качественные и количественные характеристики жизни.
 
Ключевые слова: соматика, воспитание, психика, интеграция, технология концентрированного погружения.
 

Возможности исследовательского подхода в обучении (на примере естественнонаучной образовательной области)

 В рамках исследовательского подхода обучение ведется с опорой на непосредственный опыт учащихся. Поэтому целью исследовательской деятельности является активное освоение учеником теоретической информации и практического опыта. Для ученика значим собственный мир восприятия окружающей действительности, и результаты этого восприятия не могут быть получены ни одним учителем. Следовательно, при реализации исследовательского подхода меняется роль педагога.

Создание условий для индивидуализированного обучения

 Всецело гуманистически ориентированное образование не может готовить человека к полноценному выполнению каких-либо социальных или профессиональных функций, «не спросив об этом самого человека». В современной школе идет в основном стихийная гуманизация образовательного процесса, до сих пор остается неразрешимым противоречие между образовательными потребностями учащихся и реальными условиями, где идет учебный процесс.

Социально-экономические проблемы физического воспитания

 Прогрессирующая нестабильная экономическая обстановка, снижение жизненного уровня населения, ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования, культуры заметно ухудшили положение детей, возможности их жизнеобеспечения, развития и социализации.

Организация учебной деятельности на современном уроке

Идеологи развивающего обучения — Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков — попытались осуществить его в условиях традиционной классно-урочной системы обучения. Это удалось сделать только на начальной ступени обучения. Массового внедрения в школу их идей достичь пока не удается.

Современные приоритеты в начальном образовании

За последние десятилетия в России произошли заметные изменения во всех областях общественной жизни, в том числе в образовании. Начальное образование особо преуспело в этом. Изменения там начались раньше, чем на других школьных ступенях, и их накопилось значительно больше:

Математика помогает выбирать профиль обучения

Современная гуманистическая парадигма образования среди задач, стоящих перед общеобразовательной школой, определяет приоритет задачи становления личности, удовлетворения ее образовательных потребностей. Одним из эффективных дидактических средств ориентации обучения на удовлетворение образовательных потребностей школьников является его дифференциация. В школьную практику широко внедрены такие ее виды, как уровневая и профильная дифференциация.

Copyright © 1999-2022 "Сибирский учитель"
Сайт поддерживается в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки работников образования и является участником Новосибирской открытой образовательной сети