В статье рассматривается вопрос о необходимости совершенствования soft skills современных педагогических работников в условиях реализации профессионального стандарта как одно из условий обеспечения качества образования. Предложен вариант организации деятельности, направленной на развитие soft skills у молодых педагогов, с целью их профессиональной адаптации, дальнейшего развития и закрепления на рабочем месте. Для обоснования нововведения проведено теоретическое исследование значительного числа источников научно-методической информации, среди них цитируемые в статье работы Т. В.

В статье анализируются социально-демографические процессы в Новосибирской области. Выявляется их влияние на личностное развитие и развитие образования.

Ключевые слова: национальные цели, стратегические задачи, личность, семья, государственные программы.

Читать полностью

В ходе проведенного исследования выявлены физиологические основы распределения лиц специальной медицинской группы с учетом их соматотипов: в состав этой группы входят в основном лица астенического и гиперстенического типов. Полученное соотношение определяет структурные особенности изучаемой выборки студентов, обучающихся в данном вузе. Этот факт согласуется с известным положением концепции конституциональной и возрастной антропологии. Установлены уровни (от низкого до ниже среднего) физического состояния обследованных студентов.

В статье рассматривается проблема создания современного экономического пространства, представляющего инновационный тип, инвертированный в мировую экономику. Определяются цели и задачи формирования структуры опережающей профессиональной подготовки, создание сети центров, осуществляющих такую подготовку. Формулируются определения основных проблемных зон развития профессионального образования и предлагаются пути решения обозначенных проблем. Предлагается проект создания модели центра опережающей профессиональной подготовки в рамках региона.

В статье актуализируется проблема обеспечения психологической безопасности образовательной среды в современных условиях. Рассмотрены общие позиции по структуре, типам, функциям, уровням образовательной среды, выделены признаки безопасности, приведены основания для классификации опасностей, обозначены риски, угрозы и ресурсы безопасности в контексте психологического аспекта образовательной среды и законов саморегуляции сложных систем.

Целью настоящей статьи является аналитический обзор предложений, выдвинутых государственными и общественными деятелями в периоды активного реформаторства во второй половине XIX–начале XX вв., содержащих рациональные идеи, которые могут способствовать решению проблем современной школы. В статье рассматриваются идеи военного министра Д. А. Милютина, министра народного просвещения графа И. И. Толстого, заместителя наркома просвещения М. Н. Покровского. Обращает внимание тесная взаимосвязь государственного устройства и состояния школьного образования.

В статье охарактеризовано состояние научной разработки актуальных психолого-педагогических проблем современного детства. Сформулирована рабочая гипотеза о позитивном влиянии высокого уровня акмеологически центрированного развития педагогов-профессионалов на качество складывающихся у них воспитательных отношений с обучающимися. Прослежен историко-эволюционный аспект становления теории и методики работы творчески одаренных воспитателей-профессионалов с различными проявлениями феномена детства.

В статье рассматриваются современные концептуальные представления об образовательной деятельности: «формальное», «неформальное» и «информальное образование» в соответствии с международной классификацией ЮНЕСКО, их взаимосвязи, взаимообусловленность, а также преимущества и ограничения вузов в реализации программ «неформального» образования. Определяются точки соприкосновения и расхождения просветительской деятельности и образования в целом.

В статье осуществлена постановка проблемы организационно-содержательного обновления системы дополнительного профессионального образования педагогов, создания компетентностных моделей на основе образовательных технологий деятельностного типа.

В статье рассматривается проблема психолого-педагогического сопровождения подростков, воспитывающихся в замещающих семьях. Специфика подросткового периода и условия депривации создают особые трудности при адаптации этих детей в замещающую семью. Результаты пилотажного исследования в «Школе приемного родителя» показывают ряд деструктивных моментов мотивационных особенностей молодых кандидатов в замещающие родители, что доказывает необходимость комплексной работы как с кандидатами, замещающей семьей, самими подростками, так и на уровне социального просвещения в целом.