Марина Геннадьевна ВОЛЧЕК, кандидат педагогических наук, Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, г. Новосибирск

В статье рассмотрены основные нормативно-правовые требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к организации внеурочной деятельности как составляющей части комфортной развивающей образовательной среды.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, внеурочная деятельность, начальная школа.

Оксана Викторовна КИБА, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории гимназии № 14 «Университетская», г. Новосибирск; e-mail: oksanakiba@yandex.ru

Эдуард Эдуардович САПРЫКИН, сотрудник Областного центра информационных технологий, г. Новосибирск

В статье представлена программа правительства Новосибирской области «Выявление и поддержка одаренных детей и талантливой учащейся молодежи в Новосибирской области». Ключевые слова: работа с одаренными детьми, специализированные классы, координация образовательной деятельности.

Edward E. Saprykin, member of the Regional Information Technologies Center, Novosibirsk

Gifted Children. Way of the Future

Светлана Анатольевна УСКОВА, кандидат педагогических наук, доцент, декан Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов

В статье на основе анализа современного образовательного процесса в логике синергетического подхода рассмотрены восемь видов профессионально-педагогической деятельности учителя, обеспечивающих целенаправленное и системное их решение (антропологическая, психолого-диагностическая, личностно-развивающая, здоровьесберегающая, интерактивная, фасилитационная, конфликтологическая, социально-педагогическая).

Наталия Николаевна САЯПИНА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры методологии образования Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, г. Саратов

Василий Николаевич САЯПИН, кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой технологического образования Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, г. Саратов; e-mail: sayapinanat@mail.ru

Валерий Николаевич КЛЕПИКОВ, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории, победитель конкурса «Лучшие учителя России», почетный работник общего образования РФ, заместитель директора по инновационной работе, учитель математики и этики средней общеобразовательной школы № 6, г. Обнинск, Калужская область; e-mail: Klepikovvn@mail.ru

Леонид Иванович БОРОВИКОВ, кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования

Статья посвящена методу практического моделирования, его особенностям в организации внеурочной деятельности школьников. Автор поднимает вопрос о необходимости создания специальной системы обучения педагогов-практиков данному методу.

Александр Николаевич ДАХИН, доктор педагогических наук, профессор Новосибирского государственного педагогического университета, г. Новосибирск

Феномен социализации российского школьника

Статья посвящена проблеме социализации школьников и феномену буллинга.

Ключевые слова: буллинг, агрессия, конфликт.

Alexander N. DAKHIN, doctor of pedagogical sciences, professor of Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk

The Phenomenon of the Russian Schoolchildren Socialization

Дмитрий Анатольевич СЕВОСТЬЯНОВ, кандидат медицинских наук, доцент кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного медицинского университета, доцент кафедры гуманитарного и художественного образования Института искусств Новосибирского государственного педагогического университета, г. Новосибирск, е-mail: dimasev@ngs.ru

МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИЕРАРХИЯ И ИНВЕРСИЯ

Виктор Иванович ВАРЮЩЕНКО, кандидат исторических наук, заведующий кафедрой истории, обществознания и экономики Новосибирского института повышения квалификации, г. Новосибирск

Оксана Викторовна ГАЙКОВА, учитель истории и обществознания средней общеобразовательной школы № 26, г. Новосибирск

Модель формирования дидактической готовности учителя истории к изучению дискуссионных вопросов исторической науки